分类古诗词

第六节

分类鉴赏

诗歌的内容大致分为这样几类：送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗等。下面分别说明。

一、送别诗

（一）古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫
们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别）
，或留给居者（留别）
，所以，表达离愁
别绪是古代诗歌常见的一种主题。

送别诗是古诗词中的一个大类。
他们一般按时间、
地点来描写景物、表达离愁别绪，
从而体现作者的思
想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》
。这类诗歌在艺术手法上大多是采用
寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人写的较多。

关于送别诗的作法，
《诗法家数》曾作过如下归纳：“第一联叙题意趣；第二联合说人事，或叙别，或
议论；第三联合说景，或带思慕之情，或说事；第四联合说何时再会，或嘱托，或期望。于中二联或倒乱并
说亦可，但不可重复，须有次第。末句要有理警，意味渊永为佳。”

（二）举例

送刘司直赴安西

王维

绝域阳关道，胡烟与塞尘。三春时有雁，万里少行人。

苜蓿随天马，蒲桃逐汉臣。当令外国惧，不敢觅和亲。

[
解说
]
全诗从地点、景物特点写起，然后叙述史实，赞扬汉朝的威德，结点出全诗的主旨：你这次去安
西一定要让外族惧怕，不要去寻找屈辱的“和亲”方略。

赋得暮雨送李胄

韦应物

楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。

[
解说
]
：题目开门见山，
点出是在暮雨时分送别李胄，
用景物特征为送别定下了调子，
建业──则是友
人要去的地方。
“深深的海门看不到尽头，
远处的浦树在雨中摇曳，
诉不完的别情，
就如同这无边的雨丝。
”
这四句则把别情形象化，反衬了情义的深重。

（三）检测练习

阅读下面诗歌，回答问题。

送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

1.
这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样的心情？）

2.
诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？

送魏万之京

李颀

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。

1.
首联、
颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征
（离别的环境）
？从中又表达出诗人送别的什么情绪？

2.
尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？

送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

注：“萧萧班马”出自《诗经》
。班马：离群之马。

1.
首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？

2.
颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？

二、写景诗

（一）古代诗人经常游览山水、写景言志，写景诗在中国古代诗歌中占了较大的比例

一般来说，
写景诗往往塑造形象，
或者勾勒意境，
或者用衬托、
对比的手法，
或者寓情于景、
情景交融，
或者用白描手法，或托物言志；诗的中间两联往往对仗工整，诗的语言特点：明快、清新、简洁、质朴。

1.
把握形象的特征和寓意

这就是我们常说的把握诗歌意象。
如白居易
《琵琶行》
“浔阳江头夜送客，
枫叶荻花秋瑟瑟。
”“枫叶”、
“荻花”、“秋”三个意象不光点明了景物、时节，还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境氛围
和诗人忧伤的情绪。古诗意象往往寓繁于简，寓万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美
效果。

2.
体味诗歌情景交融的意境

通过描写景物来抒发感情，
是中国古典诗的一大特色，
山水田园诗更是如此。
自然景物一经诗人摄入笔
端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。情景交融的手法有融情入景、借景抒情、寓情
于景等等。

3.
领会诗人写景所表现的情感

一般地写景诗，
字里行间透出的情感都是比较容易把握的，
但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，
就不
那么好理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领
会诗人写景所表现出的情感。这里牵涉到一个感情寄托的问题，分析诗歌，应认真判断感情寄托的深浅，切
忌随意拔高作品的思想内涵。

4.
分析诗歌的写作技巧和语言特色

山水田园诗写景的方法很多，鉴赏时应主要注意写景的常见方法和技巧。

（
1
）留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。

（
2
）
把握和分析作者描写景物的方法，
如绘形、
绘声、
绘色。
如“乱石穿空，
惊涛拍岸，
卷起千堆雪。
”

（
3
）理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）
；以动衬静（“月出惊

山鸟，时鸣春涧中”）
；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）
；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊
东吴万里船”）
；
粗笔勾勒和细部描绘相结合
（“千山鸟飞绝，
万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪”）
；
比兴手法的运用。

语言运用方面，
既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，
如王维的“大漠孤烟直，
长河落日
圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”

1、唐·王勃《杜少府之任蜀洲》
城阙辅三秦，风烟望五津；与君离别意，同是宦游人；海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
2、宋。岳飞《寄东林慧海上人》
湓浦庐山几度秋，长江万折向东流。
男儿立志扶王室，圣主专征灭土酋。
功业要刊燕石上，归休终作赤松游。
殷勤寄语东林老，莲社从今着力修。
3、宋。王安石《梅花》
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
唐。杜牧《兰溪》
兰溪春尽碧泱泱，映水兰花雨发香。
楚国大夫憔悴日，应寻此路去潇湘。
宋。蒋华子《笋》
头角崭崭露，江南四月时。
定应孤竹子，未脱老莱衣。
怒长搘苔石，旁行过棘篱。
不来能几日，渐学翠鸾飞。
唐。孟浩然《过故人庄》
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开筵面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
4、清。魏源《寰海后十首》
曾闻兵革话承平，几见承平话战争？
鹤尽羽书风尽檄，儿谈海国婢谈兵。
梦中疏草苍生泪，诗里莺花稗史情。
官匪拾遗休学社，徒惊绛灌汉公卿。
5、唐。李白《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
6、唐。李绅《悯农》
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
7、唐。颜真卿《劝学》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。